Los docentes Óscar Picardo, Javier Hernández, Daniel Rodríguez y Jorge Villegas han respondido ocho preguntas, que buscan evaluar desde diferentes ópticas el año lectivo 2022. Esta es la tercera pregunta que se les hizo:
Pregunta 3: ¿Qué deficiencias y retos, en cuanto a los conocimientos o lecciones que deben haber aprendido según su grado de estudios, han presentado los alumnos? Puede darnos ejemplos.
Óscar Picardo: "Bueno, el currículo tiene dos variables, conocidas como profundidad y secuencia. En ambas variables vamos a enfrentarnos a problemas, tanto en profundidad como en secuencia, y encadenamiento de contenidos.
En primer ciclo va afectar mucho más lo emocional. En segundo, tercer ciclo, bachillerato y educación superior afecta lo cognitivo.
En el sentido que vamos con una brecha entre lo que deberían saber y lo que saben. Es una brecha que desde antes venía y ahora se agudizado más".
A criterio de Óscar Picardo ha sido a los adultos a quienes les ha costado más regresar a “normalidad” pues se han acostumbrado a teletrabajo y la comodidad que da no enfrentar el tráfico vial.
Javier Hernández: "El tema de los alcances de los objetivos educativos o las competencias aquí tenemos que aprender: Es insustituible la modalidad presencial en la mayoría de las disciplinas del sistema, y en aquellas disciplinas en las que más contenido procedimentario se tiene es totalmente inviables la modalidad no presencial.
Si la disciplina exige una práctica y eso debe hacerse en línea, no es viable en ningún momento, esto provocó el vacío más grande que podemos ver. El estudiante va tener diferentes complicaciones en sus grados inmediatos superiores".
Para el profesor Javier Hernández, el estudiante enfrentará complicaciones en el siguiente nivel que curse, debido a aprendizajes que no se lograron porque dependían de practicas o procedimientos que requieren que el alumno y docente estén en el aula o laboratorio.
Jorge Villegas: "Pues yo diría que el problema de los alumnos era cuando recibían clases a través del teléfono, de la computadora. No entendían las clases o los contenidos explicado presencialmente, mucho menos lo podían entender ( a través de clases en línea).
Una encuesta de la Universidad Francisco Gavidia señala que el 80% de los alumnos prefería las presenciales".
El profesor Jorge Villegas expone el grave daño que hace al “promover” masivamente que los alumnos pasen de grado , para él eso es “un engaño” tanto para el alumno como sus papás.
Daniel Rodríguez: En el caso de los niños pequeñitos es la lectoescritura, leer, comprender, expresarse, ese tipo de cosas que en lenguaje se les ha sido complicado porque no es lo mismo cuando reciben las clases de forma presencial.
Ha habido deficiencias en esa área porque muchos estudiantes no aprendieron a leer, pese a que los padres hicieron un gran esfuerzo.
Es de admirar la labor de los padres que en pandemia se lanzaron con todo a no permitir que sus hijos dejaran de estudiar, pero les hizo falta la experiencia del docente, las técnicas que se tienen para enseñarles.
Otro problema fue en matemática. En el caso de los niños de parvularia ha sido bastante complicada porque se practica la motricidad gruesa y fina, así como la socialización.
En el caso de segundo ciclo, con el caso de los nuevos programas, les ha costado más ciencias, porque pide una clase más experimental y en la casa no se encuentra el profesor explicándoles.
Bachillerato ha tenido más problema sobre todo las opciones técnicas porque las cosas que tuvieron que aprender de forma práctica lo vieron en línea, sin los procesos adecuados.
Imagínense un bachillerato técnico en automotriz tiene que estar manipulando las diferentes herramientas.
Estas son las deficiencias que se deben superar.
Lamentablemente los alumnos que estaban en último año les tocó salir así, se fueron con muchas deficiencias que debemos superar en 2023.
El profesor Daniel Rodríguez destaca el esfuerzo de los padres de los alumnos por ayudar a sus hijos en su aprendizaje, pero les hizo falta la experiencia y las técnicas del docente para enseñar.